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“ 数字中国 ”建设与河南学生成长发展的城乡差 异化研究 —— 以“郑洛新汴”4 4 城市为例

时间:2023-04-27 阅读:95625 来源:中国数字电视社会与法栏目新闻采编中心

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“ 数字中国 ”建设与河南学生成长发展的城乡差

异化研究 —— 以“郑洛新汴”4 4 城市为例

1. 引言

    近年来,随着“数字中国”建设的不断深入,河南各地的城乡数据对比也日益明显。其中数字中国”涵盖了经济、政治、文化、社会、生态等各领域信息化建设,反应到我们的日常生活中,智慧课堂、支付宝、共享单车、线上购物、政务服务一网通办等都属于“数字中国”的范畴。而本报告将从河南省 4 大教育基地(郑州、洛阳、新乡、开封)为蓝本,依据 4 座城市的经济、文化、教育等发展现状,深入城乡差异化角度对比,从经济建设到教育投入,对河南建设教育方面的“全息数据人”发展进行了大量有针对性的问卷调查、通过对调查结果进行分析,以及对“数字中国”建设提出一些改进建议,为更好的推进数字中国化贡献一份力量。

2. “数字中国”建设对河南学生的成长发展

    在党的二十大报告中, 习近平总书记多次强调,“加快建设’数字中国’”、“没有信息化就没有现代化”、“信息化是‘四化’同步发展的加速器、催化剂”,深刻阐释了信息化和中国式现代化的内在关系。构建普惠便捷的数字社会,着力提升教育、医疗、就业、养老、托育等重点民生领域数字化水平,推动不同地区、不同群体充分享受公共服务资源,加快建设智慧城市和数字乡村,构筑美好数字生活新图景。其中党的二十大报告强调要“加快建设‘数字中国’”和“深入实施科教兴国战略”,并首次将“推进教育数字化”写入“办好人民满意的教育”部分,提出“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。可见,“数字中国”战略已成为建设中国特色社会主义现代化强国的重要行动指南,而教育数字化也是信息时代的必然要求,更是“数字中国”战略在教育领域中的具体实践。世界数字教育大会 2 13 日在北京启幕。大会以“数字变革与教育未来”为主题,围绕数字化转型、数字学习资源开发与应用、师生数字素养提升等主题进行深入交流讨论并发表重要成果,推动我国教育数字化工作取得新进展,为世界数字教育贡献中国智慧。教育数字化是建设“数字中国”战略的重要组成部分,也是全面落实教育优先发展战略的重要路径。近年来,党中央高度重视教育数字化工作,可见国家对于教育发展的重视,教育是社会建设中不可缺少的一环,所以我们本次选用城乡教育发展对河南建设教育方面的“全息数据人”的综合素质影响以反映“数字中国”的现阶段在各地的发展差异。“数字中国”在带动社会变革的同时,由于目前各地经济发展水平不一,各地数字化、信息化、现代化进程先后不一,通过以划分河南东西南北四个地域选取四个城市作为抽样,我们选择了郑州、洛阳、新乡、开封四大教育基地来调查当地平均受教育水平,借此方面来侧面印证出“数字中国”这一战略实施的重要性和意义所在、“数字中国”未来持续发展的必然性、可行性。”数字中国”建设对河南建设教育方面的“全息数据人”的成长发展有着重要的影响。它为学生提供了一个信息共享的环境,有助于提高学生的学习效率,提升学生的综合能力。同时,它也为学生提供了良好的学习环境,能够激发学生的潜力,为学生提供更多机会。通过“数字中国”建设,河南学生可以更好地参与网上学习,接触到更广泛的信息,开拓自己的视野。这对于提高学生的学习效率,提升学生的综合能力,提高学生的创新能力都有重要作用。此外,“数字中国”建设也为河南学生提供了更多机会,有助于同学们借助数字化发展红利达成更高的学习成果。此外,“数字中国”建设还可以帮助河南学生了解当地的社会现状,以便更好地了解当地的城乡差异,从而推动城乡一体化发展,并对研究调查报告进行更有效的分析和讨论。此外,“数字中国”建设还可以为河南学生提供更多的机会,帮助他们更好地把握未来的发展机遇,实现更高的发展目标。

3. 城乡差异化研究的背景分析

   万物互联,点亮数字生活。近年来,随着数字化和信息技术的迅速发展,“数字中国”建设在河南也迅速推进。”数字中国”建设的推进,不仅为河南提供了发展的新机遇,也拉近了城乡之间的差距。因此,现阶段对河南城乡之间的差异化研究进而推进城乡一体化的发展变得尤为重要。河南是一个拥有着悠久历史和灿烂文化的省份,也是全国新型城镇化发展进程中一个重要的节点。河南的城市和乡村环境不仅存在着明显的差异,而且这种差异还在逐渐加大。基于以上的背景,本次研究将以郑州、洛阳、新乡、开封四城市为例,深入研究和分析河南学生的成长发展中城乡差异的状况。研究将运用定量和定性研究方法,通过调查、分析、比较,探讨“数字中国”中经济数据对比城乡差异,对于四地学生教育投入中的影响。

4. “数字中国”建设的具体实施情况

   “数字中国”建设是国家现代化的重要支柱,各地也都在努力实施这一建设任务。河南省也紧跟时代步伐,致力于实施“数字中国”建设,积极推动经济发展和社会进步,大力促进建设教育方面的“全息数据人”。郑州、洛阳、新乡、开封等河南省重要城市都有着深厚的文化底蕴,也正在全力实施“数字中国”建设。本次收集到生源地为“郑洛新汴”四个城市的同学的调查问卷,以这四个城市来作为分别为河南省豫北,豫东,豫南,豫西四个地区的代表城市,共计 1000 份。收集到生源地分别来自郑州,洛阳,新乡,开封四个城市同学所填写的调查问卷份数各为 250 份。收集相同份数,以减少此次调查有偶然性、调查结果差异过大,保证此次调查的准确性。我们本次调查问卷,设置了 20 道选择题,调查内容分为三个模块,个人基本信息,在当地上学期间所接触到资源及所见所闻,个人对于“数字中国”相关的一些认知。从个人基本信息上来看,本次调查到的是大一新生的占比83.1%,是大二到大五年级的学生占比16.9%,所以本次调查对象不存在年龄差距过大的情况,不会因为时间差而导致的各地发展不一的情况,使本次调查更准确。根据生源地所接触到的资源来看,对于“中学时代您的学校有开设关于数字化、智能化、信息类课程”的提问,250 位郑州的同学回答“有”的占比为 64.86%,回答没有“”的同学占比为 35.14%250位新乡的同学回答是“有”的占比为 40%,回答没有的占比为 60%250 位洛阳的同学回答“有”的占比为 71.3%,回答“没有”的占比28.7%250 位开封的同学,回答“有”的占比为 40%,回答“没有”的占比为 60%。(此题对应调查问卷 10 题)对于“您在中学期间是否了解或参加过信息科技类的竞赛”的提问中,设置的选项中,“了解并参加过”这一项,250 位郑州同学当中选择此选项的占比为 9.09%,新乡同学选择此选项的占比为 10%,开封同学选择此选项的占比为 40%,洛阳同学选择此选项的占比为 0%。选项中选择“了解但并未参加过”这一选项情况:郑州同学占比为59.09%,新乡同学选的此选项占比为 40%,开封同学选择此选项占比为 20%,洛阳同学选择此选项的占比为 57.14%;选项中选择“从未了解过”这一选项的情况为:郑州同学选择此选项的占比 31.82%,新乡同学选择此选项占比为 50%,开封同学选择此选项占比为 40%,洛阳同学选择此选项占比为 42.82%。(此题对应问卷第 11 题)对于“您认为数字中国对自己的日常学习生活影响大吗?”提问中,选项中选择“非常大”选项情况为:郑州同学占比 27.27%,新乡同学占比为 20%,开封同学选择此选项占比 0%,洛阳同学选择占比28.57%;选项中选择“比较大”的选项情况为,郑州的占比 45.45%,新乡的占比 40%,开封的占比 40%,洛阳的占比为 28.57%;选择“一般”选项, 郑州占比 27.27%,新乡占比 30%,开封占比 60% ,洛阳占比 2.86%。(T17)对于“您认为农村教育落后的主要原因是”的提问中,选择此选项“师资力量差”的,郑州同学占比为 22.73%,新乡占比 40%,开28.57%,洛阳 28.57%;选择此选项“教学设施差”的, 郑州 40.91%,新乡 30%,开封 28.57%,洛阳 42.86%;选择此选项“对教育的意义认识不够”的,郑州占比 31.82%,新乡占比 30%,开封占比 42.86%,洛阳占比 28.57%;选择此选项“其他”,郑州占比 4.55%,其余三个城市占比均为 0%。(T18)对于“您认为数字化教育应着重从哪方面下手?”的提问中,选择此选项“师资力量”的,郑州的占比 18.18%,新乡的占比 30%,开封的占比 60% ,洛阳的占比 14.29%,选择此选项教学设备的,郑州占比 13.64%,新乡占比 20%,洛阳 42.86%;选择“家长对学生的教育”选项的,郑州占比 36.36%,新乡占比 0%,开封 20%,洛阳占比42.86%;选择此选项“国家的教育投入”选项中,郑州占比 22.73%,新乡占比 50%,开封占比 0%,洛阳占比 22.73%;选择此选项“其他”,除了郑州占比为 9.09%,其余三个城市占比都为 0%。(T19)对于“请问您的家中收入,在本城市大致处于什么水平?”的提问,选择此选项“温饱”的,郑州的占比 31.82%,新乡的占比 20%,开封的占比 20%,洛阳的占比为 71.43%;选择此选项“小康”,郑州的占比 68.18%,新乡的占比 60%,开封的占比 80%,洛阳占比 28.57%;选择此选项“中产”的,新乡的占比为 20%,除此之外三个城市占比均是 0%,选择此选项“富足”的,四个城市占比均为 0%。(T20)综上数据所示,河南省致力于把“数字中国”建设纳入社会发展的全面规划中,努力实现经济数字化、政务数字化、生活数字化,提升社会综合效益。郑州、洛阳、新乡、开封等河南省重要城市也积极投入到“数字中国”建设中,着力推进信息化进程,着力实施网络技术改革,提升信息技术在河南省经济社会发展中的作用。河南省正在努力实施“数字中国”建设,以期推动城乡的经济社会发展,让“数字中国”建设对学生成长发展产生积极影响。围绕“数字中国”建设,郑州、洛阳、新乡、开封等城市的教育部门也都在积极推动学校的数字化建设,以满足未来“数字中国”的高速发展需要。

5. 河南学生发展的未来展望

   河南学生在“数字中国”建设的发展中,有着巨大的潜力可以被挖掘。通过数据共享,学生在学习和认知能力方面已经得到了很大的提升,同时也有很多创新性的想法和研究成果。政府、学校和家长应该继续加大投入,建立起完善的环境和制度,以促进河南学生的发展, 紧跟时代步伐,致力于实施“数字中国”建设,积极推动经济发展和社会进步,大力促进教育方面的“全息数据人”建设。河南学生发展的未来也有许多潜在的机会。可以投资于一些跨学科的教育项目,以培养学生的创新能力,拓展同学们的思维,促进同学们的知识掌握能力。而且还能够提供更多的社会实践机会,让学生从中获得实践经验,增强自身的创新实践能力。此外,可以建立一个科技创新的研究生院,让更多的学生可以在更多的科技领域有所涉猎。政府可以投资一些相关的创新项目,支持学生进行科技创新,以促进学生的发展。

6. 结论

    综上所述,“数字中国”建设对河南学生的成长发展具有重要的影响,在城乡差异化研究中,以郑州、洛阳、新乡、开封四城市为例,都可以看到“数字中国”建设对同学们受到均等的教育发展的重要性。它不仅可以改善河南学生的学习环境,提高教学质量,丰富学习内容,拓宽学生视野,而且还可以提升河南学生的科技水平,推动河南经济发展,促进河南城乡一体化发展。因此,在未来,河南省应继续加大力度,推进“数字中国”建设与城乡一体化建设,以促进河南学子的发展。

作者:新乡医学院三全学院  傅好祯

     编辑:李志明